EL PODER DEL LENGUAJE Alcalá de Guadaíra

Continuando con el trabajo de los textos dialogados llevado a cabo en el CEIP Cervantes durante el segundo trimestre, el alumnado de sexto ha creado una obra teatral a partir de un cuento de Antonio Rodríguez Almodóvar. Posteriormente se ha escenificado en el IES Cristóbal de Monroy como una actividad de tránsito, contando con la presencia del propio autor del cuento. El objetivo de esta actividad es adaptar un cuento narrativo a texto dialogado. Secuencia didáctica: Presentación del cuento. Distribuido el alumnado en parejas, se realiza el trabajo de lectura y análisis de las partes. Cada pareja se encarga de una escena del cuento realizando el diálogo correspondiente a esa secuencia en la plantilla de trabajo creada para ello. Una vez corregidos los textos se pasan a limpio en folio blanco con la plantilla de pautado. Entrega de la obra completa para realizar un libro físico y otro digital. Ensayo de la obra. Representación en la se...

EL RELATO BREVE: LEYENDAS DE LA MITOLOGÍA GRIEGA El tercer ciclo de Ed. Primaria  ha trabajado el RELATO BREVE a través de una selección de leyendas de la Mitología Griega, integrando el tratamiento de la Competencia Comunicativa en la temática del Proyecto de Aprendizaje desarrollado a lo largo del primer trimestre sobre la ANTIGUA GRECIA.  Contar con la base de estos cuentos o mitos ha permitido trabajar las diferentes destrezas comunicativas además de transmitir ciertos valores al alumnado mediante el análisis de la enseñanza o moraleja que poseen. El proceso  para el tratamiento de los relatos cortos,  se ha vertebrado según la s c uatro habilidades lingüísticas: 1.  L a destreza de “leer” se ha completado con la  l ectura de diversas historias mitológicas. 2.  “ E scribir” se ha desarrollado a través de la  elaboración de  composiciones escritas respetando las características de los  relatos breves  (selec...

El tercer ciclo del CEIP San Mateo trabaja la animación a la lectura desde las inquietudes personales, los gustos y la libertad de elección, este año vemos el recorrido repleto de experiencias lectoras de alto interés e implicación por parte del alumnado. Una iniciativa que la biblioteca de nuestro centro recoge en el plan lector desde hace ocho años y con una gran colaboración de todo el centro. Una de las actividades de este recorrido lector que nos piden nuestros alumnos/as de sexto de primaria es la creación de espacios y tiempos para desarrollar la función de cuentacuentos. Este curso ya es en sí una actividad integrada instaurada. Cada trimestre, en días relacionados con distintas efemérides (día del medio ambiente, de la mujer, de la biblioteca, del libro, de la paz,...), nuestro alumnado prepara de forma creativa y después de una lectura exhaustiva en pequeño grupo, un cuento elegido para la ocasión. La preparación sigue distintas líneas de desempeño: lectura en voz alta e i...

En este primer trimestre hemos elaborado un cuadernillo para el alumnado del CEIP Cervantes. En él aparecen todos los documentos realizados dentro del Proyecto de Competencia Comunicativa. Es un cuadernillo abierto, donde iremos incluyendo los nuevos documentos que vayamos elaborando en fechas posteriores. Todos los alumnos/as de Primaria poseen su cuadernillo, para utilizarlo en clase. Nos gustaría agradecer la aportación económica del AMPA en la compra de estos cuadernillos.

En quinto de primaria de nuestro centro, el CEIP Cervantes, hemos querido abordar la Competencia Lectora. Para ello hemos desarrollado la actividad “Cuentacuentos”. El alumnado de nuestro nivel ha leído un cuento a los niños/as de educación infantil, una vez al mes en nuestro horario de lectura. Los alumnos por parejas o tríos han leído a los alumnos/as de 3, 4 y 5 años, en la biblioteca del centro. Se leen dos cuentos por sesión, a una clase. La idea primordial de esta actividad es realizar una lectura correcta para que las personas que nos escuchen comprendan el texto y puedan disfrutar de él. La lectura debe ser inteligible, expresiva e inteligente. Paralela a esta tarea han tenido que elaborar carteles del cuento elegido, para “promocionar” su lectura. Esta actividad la han desarrollado a partir de la plantilla elaborada por el centro para realizar carteles. Todas las sesiones se han desarrollado en la biblioteca del centro. Además, muchos ensayos de la lectura del cuento se h...

La visualización es una herramienta muy potente para trabajar la imaginación guiada a través de la palabra. Es una actividad integradora en sí misma, aunque puede, como explicaré a continuación crecer y crecer hasta la jerarquización de varias actividades en forma de fractales que comienzan con la esencia más simple del viaje hasta las llamadas excursiones virtuales. Nosotros/as hemos comenzado con la visualización, un texto elaborado por el propio alumnado que se lee y expone justo después del recreo a modo de relajación. Un texto creado para viajar con la imaginación a un lugar de Europa (proyecto actual) que nos gustaría visitar. La persona que expone elige el lugar, investiga cómo es, describe qué está sintiendo, viendo, oliendo y consigue que a través de las palabras el resto de compañeros/as puedan visualizar el viaje y su recorrido. Cada día un niño/a diferente ejerce la profesión de guía virtual. Pasos generales de esta actividad: 1.- Proponemos el primer día llevar...

En el CEIP San Mateo la "Búsquedas de Recursos" es una tarea que tenemos muy presente a la hora del trabajo por proyectos. Tenemos muy claro que el lenguaje de los Blogs tiene sus peculiaridades y que éstas, facilitan como recurso potenciador, todas las dimensiones del lenguaje. Existen muchas formas de presentar a través de las TIC  información al alumnado, desde una página web clásica 1.0, un blog, un Power Point,.... Podemos presentar los contenidos a través de una pantalla o mediante una pizarra digital siguiendo el esquema de clase magistral, o podemos hacer que los/as alumnos/as a través de aprendizaje cooperativo se apoyen mutuamente en la búsqueda de información. En este último caso, podemos acceder a contenidos a través de una webquest, cuestionarios interactivos, cazatesoros, trabajos colaborativos, círculos de aprendizaje, método de proyectos, portfolio,...... El uso del blog es un recurso  fácil de aprender a diseñar y utilizar, y cuya aplicación es inmedia...