EL PODER DEL LENGUAJE Alcalá de Guadaíra

Inmersos en el Proyecto Lingüístico le hemos dado un giro  al Proyecto Integrado de este trimestre: EL ACEITE DE OLIVA. Hasta ahora el proyecto estaba basado en la realización de diferentes fichas a través de la búsqueda de información por diferentes medios. En esta ocasión hemos abandonado el papel para darle más valor al poder de la comunicación oral y visual.    Apoyándose en un gran mapa conceptual o en una presentación digital y en materiales, el alumnado ha sido capaz de transmitir todo lo que ha aprendido a través de una exposición    enlazada de todos aquellos aspectos que nos han parecido interesantes conocer de este producto tan valorado: cultivo, elaboración, variedades, utilidades, beneficios, referencias culturales…

Conociendo la historia contada y cantada de Alcalá. PICTOGRAMAS/descripción/exposición oral. Objetivo: Mejorar el capital lingüístico utilizando la descripción.                    Generar  ideas secundarias para preparar la exposición oral del cap. 3 de Juan Tacones. Aplicación didáctica: 1.- Grupos de 4: Cada miembro cuenta con una cuartilla en la que aparecen las imágenes de elementos que hemos querido reproducir en dibujos para el capítulo 3. Las recortarán y las pegarán en sus cuadernos. Posteriormente, entre todos buscarán palabras que sirvan para describir a estos personajes. En su mayoría serán adjetivos descriptivos, con los cuales podamos trabajar sinónimos y antónimos con posterioridad. 2.- Gran grupo: Un portavoz de cada grupo expondrá las palabras seleccionadas por su equipo para describir a los personajes aparecidos en los pictogramas. 3.- Gran grupo: ...

LA EXPRESIÓN   ORAL, ARGUMENTACIÓN CONSIDERACIONES PREVIAS   ANTE CUALQUIER   PRÁCTICA DE EXPRESIÓN ORAL Antes de realizar cualquier práctica programada de expresión oral, es necesario tener presentes las siguientes consideraciones: -Considerar   tanto la cohesión del grupo como el nivel académico (E. Infantil, E. Primaria). -Cada docente   imprime una línea y actitud de trabajo diferente. Sabemos nuestros puntos fuertes y débiles . Estilo del docente. -Las prácticas de expresión oral acaban puliéndose con la reiteración de las mismas. -El trabajo de la expresión oral no se realiza en cualquier momento. Hay que ver la idoneidad del mismo y saber parar cuándo terminamos un módulo. Interrumpir un módulo en un   momento inadecuado crea dispersión,   rompiendo   la fluidez y el objetivo perseguido. -Gestionar adecuadamente el tiempo: cerrar la sesión en una fase de entidad. -Las prácticas de expresión oral en un...