EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN FÍSICA

De -

Como trabajo final de este tema los alumnos/as han realizado las exposiciones orales, ayudados por los murales que prepararon.
Al inicio del tema se explicaron en clase los diferentes conceptos que marcarían el eje de este tema:

  •  Qué es un calentamiento, 
  • Qué tipos de calentamiento podemos realizar
  • Para qué sirve un calentamiento.
  • Qué cambios se producen en nuestro organismo tras realizar un calentamiento
  • Cómo debemos realizar un calentamiento
La secuencia didáctica que seguimos fué:

  • Cada día se explicaba en clase un de estos conceptos y se bajaba al patio a realizar la parte práctica del calentamiento que se había explicado en clase. Fueron practicando la "toma de apuntes", debían anotar en su ficha de Ed. Física las definiciones y conceptos para luego tener un material con el que poder estudiar y repasar lo explicado en clase. Esta información se resumió en el Blog de Ed. Física .
  • Una vez que aprendieron a realizar todas las partes del calentamiento, el objetivo fué que cada día alguno/a se ofreciese voluntario para dirigir a sus compañeros/as en la realización de alguna de las partes del calentamiento.
  • Cuando consiguieron realizar el calentamiento de forma autónoma, pasamos al trabajo de aula.
  • Se realizó un primer trabajo individual en el que practicaron la representación del cuerpo humano de forma esquemática (en clase les llamabamos "Monigotes"). Esto les serviría más tarde para la realización de un mural en el que tendrían que representar de forma gráfica los diferentes ejercicios que se realizan en un calentamiento.
  • En un segundo momento, por grupos prepararon un mural. siguiendo una hoja de reparto de tareas en la que definieron qué parte del mural realizaría cada uno y qué parte expondría en la exposición final. Aquí os muestro el modelo que les ayudó a organizar el trabajo.

  • Los murales se realizaron en clase, montando cada una de las partes que cada alumno/a realizó en casa, según decidieron en el reparto de tareas. Se tuvo en cuenta el manual de estilo consensuado por todo el centro para la realización de murales y/o carteles.

A continuación os dejo dos entradas en las que podréis ver:

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

"UN SORBO DE LECTURA"

De -
Imagen
UN SORBO DE LECTURA Para la elección del título de esta actividad, que colocamos en el rincón del Proyecto de competencia comunicativa de nuestro centro, estuvimos buscando información sobre las diferentes acepciones de la palabra SORBER: Beber aspirando, Aspirar algunas cosas aunque no sean líquidas, Recibir o esconder una cosa hueca o esponjosa a otra, dentro de sí o en su concavidad, Absorber, tragar…   Nos quedamos con la siguiente: “Apoderarse el ánimo con avidez de alguna idea, plan” Y sus sinónimos: Aspirar, absorber, chupar, mamar, succionar, beber, tragar, libar, asimilar, embeber, suspender… Destacamos las  siguientes: “Consumir , atraer, empapar , maravillar” Así que con esta definición y sus sinónimos podemos resumir el objetivo de llevar a cabo esta actividad:   APODERARNOS DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE PARA EMPAPARNOS Y MARAVILLARNOS DE Y CON SUS  CREACIONES. Durante este  2º trimestre  hemos estad
Leer más

PROYECTO DE TRABAJO: EL CUERPO HUMANO EN EL ARTE

De -
Imagen
Los alumnos/as de 4 años del C.E.I.P. Alcalde Joaquín García han estudiado a lo largo del primer trimestre el proyecto EL CUERPO HUMANO. La presente secuencia es la primera que hemos desarrollado este curso, ya que como hemos apuntado anteriormente creemos que lo primero que un niño debe hacer es ir tomando conciencia de sí mismo: cómo es, cómo siente, cómo se expresa… y todas estas manifestaciones son realizadas a través del cuerpo, de ahí la gran importancia del tema y de ahí que dediquemos una secuencia de aprendizaje que se ha alargado hasta parte del segundo trimestre. Los contenidos trabajados se han dividido en tres grandes bloques: El cuerpo por fuera. El cuerpo por dentro. El cuerpo humano en el arte. De todas las actividades que hemos realizado, vamos a destacar especialmente aquellas en las que el desarrollo lingüístico ha sido más predominante, aunque cabe decir que es algo constante en nuestras aulas. La propia organización espacial del aula está d
Leer más

RECETA PARA SER UN BUEN MAESTRO

De -
Imagen
Últimamente todo el profesorado aboga por el trabajo cooperativo, la inteligencia emocional, las estrategias del pensamiento… pero, ¿Sabemos aplicar   estas nuevas metodologías a nuestra tarea diaria? ¿Cómo pueden realizar un nuestros alumnos y alumnas un buen trabajo en equipo si el conductor del proceso no está preparado? El claustro de profesores del C.E.I.P. Puerta de Alcalá se ha puesto en la piel de su alumnado y ha realizado una serie de recetas para ser un buen maestro gracias al trabajo en equipo. La figura del docente se asemeja a los grandes Chefs ya que ambos para ser buenos en lo suyo, haciendo maravillas con pocos ingredientes. Por ello íbamos a convertirnos en grandes CHEFS dentro del juego “Master Emotion” La encargada de la formación, nuestra compañera Carmen, realizó un panel donde se encontraban todos los “ingredientes” para ser un buen docente y en una de las esquinas del panel, los utensilios con los que se cuenta. Para ello, nos dividimos
Leer más